**Creatief educatief project: "De Toekomst van Energie – Bouw je eigen duurzame energiebron"** **Doelstellingen:** - Leerlingen inzicht geven in verschillende vormen van duurzame energie (bijv. zonne-energie, windenergie, waterkracht). - Creatief en kritisch denken stimuleren over de toepassing en voordelen van duurzame energie. - Technische vaardigheden ontwikkelen door het bouwen van een eigen energie-generator. - Bewustwording vergroten over het belang van duurzaamheid en milieuvriendelijkheid. - Samenwerking en communicatie verbeteren door groepsactiviteiten. **Benodigde materialen:** - Kleine zonnecellen en zonnepaneeltjes - Mini-windmolens (kunnen zelf gemaakt worden van recyclebare materialen, zoals plastic flesjes en papier) - Waterkrachtmodellen (bijvoorbeeld waterlopen met kleine turbines) - Elektriciteitsdraden, LED-lampjes, multimeters - Basismaterialen voor bouwen: lijm, tape, scharen, plastic, karton, rietjes, stokken - Informatiefolders of digitale bronnen over duurzame energie - Werkbladen voor reflectie en verslaglegging **Stappenplan:** 1. **Introductie en theorievorming (1 lesuur):** - Presentatie over duurzame energiebronnen en hun werking. - Discussie over het belang van duurzame energie voor de toekomst. 2. **Onderzoek en brainstorm (1 lesuur):** - Groepen kiezen een energiebron (zonne-energie, wind, water). - Inventariseren welke materialen en technieken nodig zijn. 3. **Ontwerp en planning (1 lesuur):** - Schetsen van het eigen energie-generatorontwerp. - Opstellen van een stappenplan en verdeling van taken. 4. **Bouwfase (2-3 lesuren):** - Bouwen van de energie-opwekkende apparaten volgens het ontwerp. - Testen en aanpassen van de modellen. 5. **Presentatie en demonstratie (1 lesuur):** - Groepen presenteren hun werk en laten zien hoe het energie produceert. - Bespreken van de efficiëntie en mogelijke toepassingen. 6. **Reflectie en evaluatie:** - Elke groep vult een werkblad in over wat ze geleerd hebben. - Klassikale discussie over de voordelen, beperkingen en mogelijke verbeteringen van hun modellen. - Reflectie op het belang van duurzame energie in de samenleving. **Voorstel voor evaluatie of reflectie:** - **Leerlingpresentaties:** Beoordeling op inhoud, creativiteit en presentatievaardigheden. - **Werkbladen:** Inzichten en leerpunten vastleggen. - **Reflectieverslagen:** Leerlingen schrijven korte essays over wat ze geleerd hebben, wat ze moeilijk vonden en hoe ze denken dat duurzame energie de wereld kan veranderen. - **Klasdiscussie:** Feedback geven op elkaars projecten en ideeën stimuleren. Dit project combineert praktische vaardigheden, creativiteit en milieubewustzijn, waardoor leerlingen niet alleen kennis opdoen, maar ook betrokken raken bij duurzame oplossingen voor de toekomst.

Zeker! Hier is een creatief educatief project over duurzame energie voor middelbare scholieren, volledig uitgewerkt in het Nederlands. --- ### **Project: "EnergieRebellen: Ontwerp Jouw Groene Toekomst"** **Korte beschrijving:** Leerlingen vormen 'EnergieRebellen-teams' die de uitdaging aangaan om hun eigen school duurzamer te maken. Ze doorlopen een project waarin ze onderzoek doen, een innovatief prototype ontwerpen voor een duurzame energieoplossing en hun plan presenteren aan een jury. Het project combineert theorie, praktisch experimenteren en creativiteit. --- ### **Doelstellingen** 1. **Kennis:** Leerlingen kunnen minstens drie verschillende vormen van duurzame energie (zoals zonne-, wind-, waterkracht- en bio-energie) uitleggen en hun voor- en nadelen benoemen. 2. **Inzicht:** Leerlingen begrijpen de link tussen energieverbruik, CO2-uitstoot en klimaatverandering, en het belang van de energietransitie. 3. **Vaardigheden:** Leerlingen ontwikkelen onderzoeks-, ontwerp-, samenwerkings- en presentatievaardigheden (21e-eeuwse vaardigheden). 4. **Attitude:** Leerlingen worden zich bewust van hun eigen energieverbruik en ontwikkelen een kritische en proactieve houding ten opzichte van duurzaamheid. 5. **Creativiteit:** Leerlingen worden uitgedaagd om out-of-the-box te denken en een innovatief, haalbaar idee te bedenken en te presenteren. --- ### **Benodigde Materialen** * **Digitale middelen:** Laptops/tablets met internettoegang voor onderzoek, presentatie-software (PowerPoint, Canva), eventueel eenvoudige ontwerpsoftware (Tinkercad). * **Onderzoeksmaterialen:** Meetinstrumenten zoals energiemeters (om het verbruik van apparaten in school te meten), thermometer, lux-meter (voor lichtsterkte). * **Materialen voor prototypes:** Dit is afhankelijk van de gekozen richting, maar kan zijn: * Voor zonne-energie: Kleine zonnepaneeltjes, elektromotortjes, LED-lampjes, kabels. * Voor windenergie: Kleine DC-motortjes (om als generator te dienen), plastic bekers, houten stokjes, lijmpistolen. * Algemeen: Karton, tape, scharen, tie-wraps, batterijen, kleine ventilatortjes. * **Presentatiemateriaal:** Posterborden, stiften, materialen voor een maquette. * **Documentatie:** Logboeken (digitaal of op papier) voor elke groep om hun proces bij te houden. --- ### **Stappenplan (uitgesmeerd over 4-6 weken)** **Fase 1: Kick-off en Onderzoek (Week 1)** * **Les 1: De Kick-off.** Introductie van het project "EnergieRebellen" met een prikkelende video over klimaatverandering. Vorming van teams. * **Les 2: Energie-Audit.** De teams voeren een eenvoudige energie-audit uit in hun school. Ze meten het stroomverbruik van apparaten, brengen de verlichting in kaart en identificeren "energielekken" (bv. tocht, oude verlichting). * **Les 3: Expertonderzoek.** Elk team kiest één vorm van duurzame energie om expert in te worden. Ze doen onderzoek naar de werking, toepassingen, voor- en nadelen. **Fase 2: Ontwerp en Prototype (Week 2-3)** * **Les 4: Brainstormen.** Op basis van de energie-audit en het onderzoek bedenken de teams een innovatief idee om de school duurzamer te maken. Denk aan: een zonnelader voor telefoons in de kantine, een miniatuur windmolen voor op het dak, een plan voor groene daken, een bewustwordingscampagne over uitschakelen van stand-by. * **Les 5: Het Ontwerpproces.** Teams werken hun idee uit in een concreet plan. Ze maken schetsen, beschrijven de werking en maken een lijst van benodigde materialen voor hun prototype. * **Les 6-7: De Bouwfase.** Teams bouwen een werkend prototype of een gedetailleerde maquette van hun ontwerp. De focus ligt op het demonstreren van het principe, niet op een professioneel eindproduct. **Fase 3: Presentatie en Reflectie (Week 4)** * **Les 8: Voorbereiding Presentatie.** Teams bereiden een pitch van 5 minuten voor. Hierin presenteren ze hun onderzoek, hun prototype en het beoogde effect voor de school. Ze gebruiken hun prototype, posters en/of een digitale presentatie. * **Les 9: De Grote Finale - "Dragons' Den" voor Duurzaamheid.** De teams presenteren hun idee voor een jury. Deze jury kan bestaan uit de docent, de conrector, een ouder die werkt in de energiesector en een leerling uit een hoger jaar. * **Les 10: Reflectie.** Gezamenlijke reflectie op het proces en de geleerde lessen. --- ### **Evaluatie en Reflectie** **Evaluatie:** De beoordeling is een combinatie van proces en product. 1. **Proces (40%):** * **Teamlogboek (20%):** Bewijs van onderzoek, brainstormsessies, samenwerking en voortgang. * **Samenwerking & Inzet (20%):** Beoordeeld door de docent via observatie en een korte peer-assessment binnen het team. 2. **Product (60%):** * **Het Prototype/Maquette (25%):** Originaliteit, creativiteit en de mate waarin het het concept demonstreert. * **Eindpresentatie & Pitch (25%):** Helderheid, overtuigingskracht, kwaliteit van de slides/posters en het beantwoorden van vragen van de jury. * **Kwaliteit van het Onderzoek (10%):** Diepgang en correctheid van de onderzochte informatie over duurzame energie. **Reflectie:** * **Individuele Reflectie:** Aan het einde schrijft elke leerling een kort individueel reflectieverslag (max. 1 A4) met de volgende vragen: * Wat is de belangrijkste les die je hebt geleerd over duurzame energie? * Wat vond je het leukste en wat het lastigste aan dit project? * Hoe ga je zelf bewuster om met energie, thuis en op school? * Als je nog één ding mocht verbeteren aan jullie uitvinding, wat zou dat dan zijn? * **Gezamenlijke Reflectie:** In de laatste les bespreekt de klas gezamenlijk de hoogtepunten, uitdagingen en de vraag: "Kunnen we één van de winnende ideeën echt gaan uitvoeren in onze school?". Dit maakt de cirkel rond en benadrukt de impact van hun werk.