Natuurlijk! Hier is een gedetailleerd rollenspel scenario dat het begrip van Milieuwetenschap verbetert, gericht op middelbare scholieren met als leerresultaat verbeterde teamvaardigheden: **Titel van het rollenspel:** *De Toekomst van Groenstad* **Context:** De leerlingen vormen een team dat wordt aangesteld als milieubeleidsadviseurs voor een fictieve stad, Groenstad. De stad staat voor milieuproblemen zoals luchtvervuiling, watervervuiling, en klimaatverandering, en moet een duurzaam plan ontwikkelen om de leefomgeving te verbeteren. **Personages:** - **Stadsbestuurder (Facilitator/Teacher):** Leidt het proces, geeft opdrachten en context. - **Milieuwetenschapper:** Geeft feitelijke informatie over milieuproblemen en oplossingen. - **Economisch adviseur:** Denkt mee over de economische haalbaarheid van oplossingen. - **Gemeenschapsvertegenwoordiger:** Vertegenwoordigt de inwoners en hun belangen. - **Ondernemer:** Bedrijfseigenaar die economische groei nastreeft, maar bereid is duurzame initiatieven te ondersteunen. - **Burger (enkele leerlingen):** Vertegenwoordigt de lokale bevolking, met zorgen en suggesties. **Doelstellingen voor deelnemers:** - Begrijpen van milieuproblemen en mogelijke oplossingen. - Samenwerken in een team, verschillende rollen en perspectieven integreren. - Kritisch nadenken over economische, sociale en ecologische aspecten. - Een concreet, realistisch milieubeleidsplan presenteren. **Opzet en uitvoering:** 1. **Voorbereiding (10 minuten):** - De docent introduceert de situatie en verdeelt de rollen. - Elke groep krijgt achtergrondinformatie over Groenstad en de rollen. - De leerlingen krijgen tijd om zich voor te bereiden op hun rol. 2. **Introductie (5 minuten):** - De stadsbestuurder opent de vergadering en schetst de situatie: Groenstad moet een milieubeleid ontwikkelen binnen budget en tijd. 3. **Discussie en brainstorm (20 minuten):** - De teamleden bespreken de milieuproblemen en mogelijke oplossingen. - De milieuwetenschapper deelt feitelijke data en adviezen. - De econoom en ondernemer wegen de economische haalbaarheid af. - De buurtrepresentant en burger geven input over de impact op de gemeenschap. 4. **Ontwikkeling van het plan (15 minuten):** - Het team formuleert een concreet milieubeleidsplan met acties en prioriteiten. - Ze houden rekening met haalbaarheid, kosten en maatschappelijke acceptatie. 5. **Presentatie (10 minuten):** - Elke groep presenteert hun plan aan de klas en de 'stadsbestuurder'. - De presentaties moeten duidelijk uitleggen welke problemen ze aanpakken, welke oplossingen ze voorstellen en waarom. 6. **Reflectie en feedback (10 minuten):** - Bespreek wat de leerlingen geleerd hebben over milieuproblemen en samenwerken. - Reflecteer op de rollen, communicatie en besluitvorming. **Extra tips voor de docent:** - Moedig actieve participatie aan door rollen te laten rouleren voor verschillende rondes. - Stimuleer kritische vragen en discussie. - Bewaak de tijd en zorg dat alle rollen aan bod komen. - Laat de leerlingen na afloop een korte evaluatie invullen over wat ze geleerd hebben en hoe ze samenwerkten. **Doel bij teamvaardigheden:** Door samen te werken in verschillende rollen, leren leerlingen luisteren, overleggen, argumenteren, compromissen sluiten en verantwoordelijkheden delen. Succes met het opzetten van je rollenspel!

Zeker, hier is een gedetailleerd rollenspel-scenario voor milieuwetenschap, ontworpen voor middelbare scholieren met focus op teamvaardigheden. --- ### **Rollenspel: De Toekomst van Duurzame Energie in Nederland** #### **1. Scenario-overzicht** **Titel:** "Energiekeuzes voor Morgen" **Context:** De fictieve Nederlandse gemeente "Groenvallei" staat voor een dilemma: de oude kolencentrale langs de rivier moet sluiten wegens milieunormen. De gemeente moet een nieuw, duurzaam energieplan kiezen voor 2030. Verschillende belanghebbenden hebben conflicterende ideeën. De leerlingen nemen de rollen van deze stakeholders aan om een compromis te vinden. **Leerdoelen:** - Kennis van duurzame energiebronnen (zon, wind, biomassa, waterstof) en hun impact op milieu en samenleving. - Ontwikkelen van teamvaardigheden: samenwerken, onderhandelen, luisteren, en consensus bereiken. --- #### **2. Rollen en Personages** Elke rol bevat een profiel en kernargumenten. Verdeel de klas in groepen van 5–6 leerlingen, elk met een andere rol: 1. **De Milieuactivist (bijv. "Luna")** - **Profiel:** Jong, idealistisch, lid van een jeugdmilieugroep. - **Doel:** Volledig schone energie (zon en wind), tegen biomassa vanwege CO₂-uitstoot. - **Argumenten:** "Onze rivier is al vervuild! We moeten investeren in zonnepanelen op daken en windmolens buiten de stad." 2. **De Ondernemer (bijv. "Bram")** - **Profiel:** Eigenaar van een lokaal transportbedrijf. - **Doel:** Betaalbare energie om banen te behouden. - **Argumenten:** "Waterstof is te duur. Laat ons eerst biomassa gebruiken – dat is goedkoper en creëert banen." 3. **De Boer (bijv. "Femke")** - **Profiel:** Melkveehouder met land buiten Groenvallei. - **Doel:** Inkomsten uit duurzame projecten. - **Argumenten:** "Mijn land is ideaal voor windmolens of zonneparken, maar ik wil wel eerlijk betaald worden." 4. **De Gemeentebestuurder (bijv. "David")** - **Profiel:** Wethouder van Milieu. - **Doel:** Een haalbaar plan dat voldoet aan landelijke klimaatwetgeving. - **Argumenten:** "We moeten rekening houden met subsidies en draagvlak. Geen extreme keuzes." 5. **De Bewoner (bijv. "Sanne")** - **Profiel:** Ouder die bezorgd is over kosten en leefbaarheid. - **Doel:** Lagere energierekening en geen horizonvervuiling. - **Argumenten:** "Windmolens zijn luid en lelijk. Kunnen we niet alle daken vol leggen met zonnepanelen?" 6. **Optioneel: De Energie-expert (bijv. "Rashid")** - **Profiel:** Wetenschapper van een lokale universiteit. - **Doel:** Feiten aanleveren over CO₂-uitstoot, kosten en technische haalbaarheid. - **Argumenten:** "Biomassa heeft lagere initiële kosten, maar windenergie is op termijn schoner." --- #### **3. Opzet en Voorbereiding** **Benodigdheden:** - Rolkaarten (één per leerling met achtergrond en doelen). - Een "feitenblad" met data over energiebronnen (bijv. kosten, CO₂-uitstoot, ruimtegebruik). - Een whiteboard of poster voor gezamenlijke notities. - Timer (voor debatrondes). **Tijdschema (60–75 minuten):** 1. **Introductie (10 minuten):** - Leg het scenario uit: "Jullie zijn inwoners van Groenvallei en moeten samen een energieplan kiezen." - Deel de rollen uit en geep tijd om deze te bestuderen. 2. **Voorbereiding per Rol (15 minuten):** - Leerlingen bereiden argumenten voor op basis van hun rol. - **Teamtaak:** Elke groep bespreekt intern hoe ze hun standpunten het beste kunnen verdedigen. 3. **Debat en Onderhandeling (25 minuten):** - Leid een groepsdiscussie waarin elke stakeholder spreekt. - **Teamfocus:** Leerlingen moeten: - Luisteren naar anderen. - Samenwerken om tegenstrijdige belangen af te wegen. - Compromissen voorstellen (bijv.: "We combineren zonne-energie met biomassa als tussenstap"). 4. **Consensus Bereiken (10 minuten):** - Elke groep kiest één energieplan en licht toe hoe ze tot dit besluit kwamen. - **Evaluatiecriteria:** Hoe goed werkte het team samen? Werd iedereen gehoord? 5. **Nabespreking (5–10 minuten):** - Bespreek de uitkomst en link deze aan milieuwetenschap (bijv.: "Waarom is CO₂-uitstoot bij biomassa een discussiepunt?"). - Reflecteer op teamvaardigheden: "Wat ging goed in jullie samenwerking? Wat kon beter?" --- #### **4. Aanpassingen voor Verschillende Niveaus** - **Gemakkelijk:** Vereenvoudig de data op het feitenblad en voeg meer gestructureerde debatvragen toe (bijv.: "Noem één voor- en nadeel van windenergie"). - **Uitdagend:** Voeg extra constraints toe, zoals een beperkt budget of protesten van fictieve actiegroepen. --- #### **5. Beoordeling en Leerresultaten** - **Milieuwetenschap:** Leerlingen kunnen energiebronnen vergelijken op duurzaamheid. - **Teamvaardigheden:** Leerlingen demonstreren luistervaardigheid, onderhandeling en conflictoplossing. - **Optioneel:** Laat elke groep een kort verslag schrijven over hun gekozen plan, onderbouwd met argumenten. Succes met dit rollenspel! Het combineert inhoudelijke kennis met levensechte vaardigheden. 🌍💡