Natuurlijk! Hier is een gedetailleerd samenwerkingsleerproject over klimaatverandering voor leerlingen van 10-12 jaar dat teamwork en kritisch denken stimuleert: **Projecttitel:** Klimaatverandering: Samen voor een duurzame toekomst **Doelstellingen:** - Begrijpen wat klimaatverandering is en de oorzaken en gevolgen ervan. - Kritisch nadenken over manieren om klimaatverandering te verminderen. - Samenwerken in groepen om informatie te verzamelen en creatieve oplossingen te ontwikkelen. - Reflecteren op eigen bijdrage en teamdynamiek. **Specifieke rollen voor elke deelnemer:** 1. **Onderzoeker:** Verzamelt informatie over de oorzaken en gevolgen van klimaatverandering. 2. **Analyser:** Evalueert de verzamelde gegevens en identificeert belangrijke punten. 3. **Creatief denker:** Ontwikkelt ideeën voor duurzame acties en oplossingen. 4. **Communicator:** Maakt een presentatie of poster en vertelt het verhaal aan de klas. 5. **Organisator:** Plant de werkzaamheden, houdt de planning bij en zorgt dat iedereen zijn taak kent. 6. **Reflectie-coördinator:** Begeleidt reflectiesessies en verzamelt feedback van de groep. **Tijdlijn voor voltooiing:** - **Week 1:** Introductie en taakverdeling. Verzamelen van basisinformatie. - **Week 2:** Diepgaand onderzoek en analyse. Brainstormen over oplossingen. - **Week 3:** Ontwikkelen van presentatiemateriaal (poster, presentatie, video). - **Week 4:** Presentaties aan de klas en reflectiesessies. - **Einde week 4:** Evaluatie en feedback. **Richtlijnen voor het beoordelen van groepsdynamiek en individuele bijdragen:** - **Zelfevaluatie:** Elke leerling vult een korte vragenlijst in over hun bijdrage en samenwerking. - **Peer-evaluatie:** Groepsleden geven feedback over elkaars inzet, communicatie en samenwerking. - **Observatie door de docent:** Notities maken over participatie, leiderschap en conflictbeheer. - **Groepsrapport:** Beschrijving van de samenwerking en gemaakte afspraken. **Suggesties voor reflectie- en feedbacksessies:** - **Na elke fase:** Kort gesprek over wat goed ging en wat beter kan. - **Einde project:** Groepsreflectie waarin iedereen deelt wat hij geleerd heeft over klimaatverandering en samenwerken. - **Individuele reflectie:** Elke leerling schrijft een korte evaluatie over hun persoonlijke groei en uitdagingen. - **Feedbackvorm:** Gebruik bijvoorbeeld een eenvoudige vragenlijst of een "wat ik heb geleerd" poster. Met dit project ontwikkelen leerlingen niet alleen kennis over klimaatverandering, maar ook belangrijke vaardigheden zoals samenwerken, kritisch denken en zelfreflectie.

Zeker, hier is een uitgewerkt samenwerkingsleerproject over klimaatverandering voor leerlingen van 10-12 jaar, gericht op teamwork en kritisch denken. --- ### **Project: Onze Toekomst, Onze Keuzes – Een Klimaatmissie** **Doelstellingen:** - **Kennis:** Leerlingen begrijpen de basisprincipes van klimaatverandering, de oorzaken, gevolgen en mogelijke oplossingen. - **Teamwork:** Leerlingen werken effectief samen, verdelen taken, luisteren naar elkaar en lossen conflicten constructief op. - **Kritisch Denken:** Leerlingen analyseren informatie, beoordelen bronnen op betrouwbaarheid, vormen een onderbouwde mening en bedenken creatieve oplossingen. - **Communicatie:** Leerlingen presenteren hun bevindingen duidelijk, zowel mondeling als schriftelijk. --- ### **Projectrollen (voor groepen van 4-5 leerlingen)** Elke rol heeft specifieke verantwoordelijkheden om samenwerking en specialisatie aan te moedigen. 1. **Projectcoördinator** - Houdt overzicht over de planning en deadlines. - Leidt groepsbesprekingen en zorgt dat iedereen aan het woord komt. - Controleert of alle taken uitgevoerd worden. 2. **Onderzoeksspecialist** - Verzamelt en beoordeelt betrouwbare informatie over klimaatverandering. - Houdt bij welke bronnen gebruikt zijn (bv. websites, boeken). - Deelt belangrijke feiten met de groep. 3. **Creatief Ontwerper** - Verzorgt de visuele elementen (poster, PowerPoint, maquette). - Zorgt voor een aantrekkelijke en duidelijke presentatie. - Bedenkt creatieve manieren om de informatie over te brengen. 4. **Schrijver/Notulist** - Maakt aantekeningen tijdens groepsbesprekingen. - Schrijft de teksten voor de presentatie of het eindverslag. - Controleert op spelling en duidelijkheid. 5. **Kwaliteitscontroleur** (optioneel bij grotere groepen) - Test de oplossingen of ideeën op haalbaarheid. - Controleert het werk op volledigheid en nauwkeurigheid. - Stelt kritische vragen om het groepsdenken te verbeteren. --- ### **Tijdlijn (2-3 weken)** **Week 1: Onderzoek en Ontdekking** - **Dag 1-2:** Introductie en rolverdeling. Gezamenlijke brainstorm over klimaatverandering (wat weten we al? wat willen we leren?). - **Dag 3-4:** Individueel onderzoek per rol. Onderzoeksspecialist verzamelt info, Schrijver maakt aantekeningen. - **Dag 5:** Groepsbespreking om bevindingen te delen en een centrale onderzoeksvraag te formuleren (bv. "Hoe kan onze school klimaatvriendelijker worden?"). **Week 2: Oplossingen en Creatie** - **Dag 1-2:** Brainstorm over oplossingen. Kritisch denken aanmoedigen door vragen te stellen als: "Is dit realistisch?", "Wat zijn de voor- en nadelen?". - **Dag 3-4:** Uitwerking van het eindproduct (presentatie, maquette of poster). Creatief Ontwerper en Schrijver werken samen. - **Dag 5:** Oefenpresentatie en feedbackronde binnen de groep. **Week 3: Presentatie en Reflectie** - **Dag 1:** Eindpresentaties voor de klas. - **Dag 2:** Reflectie- en feedbacksessie (zie onderstaande suggesties). --- ### **Beoordelingsrichtlijnen** **Groepsdynamiek (40%)** - **Samenwerking:** Werkt iedereen actief mee? Worden ideeën gedeeld en naar elkaar geluisterd? - **Taakverdeling:** Zijn de taken eerlijk verdeeld? Komt iedereen zijn verantwoordelijkheden na? - **Conflictoplossing:** Hoe gaat de groep om met meningsverschillen? (Positief: compromissen zoeken. Negatief: ruzie maken.) **Individuele Bijdrage (40%)** - **Rolinvulling:** Voert de leerling zijn/haar rol goed uit? (Beoordeeld via een korte zelfevaluatie en groepsbeoordeling.) - **Kwaliteit van Werk:** Is het onderzoek grondig? Zijn de teksten/presentaties duidelijk? - **Kritisch Denken:** Levert de leerling originele ideeën aan? Stelt hij/zij vragen om de groep verder te helpen? **Eindproduct (20%)** - **Inhoud:** Juistheid en volledigheid van de informatie. - **Presentatie:** Duidelijkheid, creativiteit en aantrekkelijkheid. --- ### **Suggesties voor Reflectie en Feedback** **Reflectiesessies (tussentijds en eind)** 1. **Dagelijkse Check-in (5 minuten):** Aan het eind van een werksessie bespreekt de groep: - Wat ging er goed vandaag? - Waar liepen we tegenaan? - Wat is de planning voor morgen? 2. **Middenproject Reflectie (week 1, dag 5):** - **Zelfreflectie:** Leerlingen vullen anoniem een formulier in met: "Ik heb goed bijgedragen aan..." en "Ik kan beter..." - **Groepsreflectie:** De groep bespreekt: "Waar zijn we trots op?" en "Wat kunnen we verbeteren?" 3. **Eindreflectie (week 3, dag 2):** - **Twee Sterren en een Wens:** Elke leerling geeft twee complimenten (sterren) en één verbeterpunt (wens) aan de groep. - **Leerervaring:** Leerlingen schrijven individueel een kort verslag over wat ze hebben geleerd over klimaatverandering, teamwork en zichzelf. **Feedbackrondes** - **Peer-feedback:** Leerlingen geven elkaar feedback met de "Top-Tip-Methode": één positief punt (top) en één suggestie (tip). - **Docent-feedback:** De docent geeft tussentijdse feedback op de groepsdynamiek en inhoud, niet alleen op het eindproduct. --- ### **Materialen en Bronnen** - Gebruik betrouwbare bronnen zoals het Jeugdjournaal, Schooltv, Klimaathelpdesk.nl of de Kinderklimaattop. - Materialen voor presentaties: posterborden, knutselspullen, tablets voor PowerPoint. Dit project moedigt leerlingen aan om actief samen te werken, kritisch na te denken over een actueel thema en te reflecteren op hun eigen leerproces. Succes!