Natuurlijk! Hieronder vind je een gedetailleerd plan voor een kennisdeelstrategie voor projectgebaseerd leren over klimaatverandering, onderverdeeld in fasen en met aanbevelingen voor samenwerkingsmethoden, tools, en borgings- en verspreidingsmogelijkheden. **Fase 1: Voorbereiding en Orientatie** - **Doelstellingen bepalen:** Definieer leerdoelen rond klimaatverandering (bijvoorbeeld begrip van oorzaken, gevolgen, mitigatie en adaptatie). - **Thema en vraagstelling formuleren:** Kies een actuele, relevante centrale vraag of casus. - **Studenten informeren:** Leg uit dat ze samenwerken aan een project waarbij kennisdeling centraal staat. **Fase 2: Kennisverzameling en -deling** - **Samenwerkingsmethoden:** - **Klassikale brainstorms** om voorkennis te activeren. - **Kleine teams** vormen voor specifieke deelthema’s (bijvoorbeeld: wetenschap, beleid, maatschappelijke impact). - **Gebruik van de 'Jigsaw'-methode:** elk team verdiept zich in een subthema en deelt de kennis met anderen. - **Tools voor communicatie en documentatie:** - **Microsoft Teams / Google Drive:** voor bestandsdeling en communicatie. - **Padlet of Miro:** voor visuele brainstorms en mindmaps. - **Wiki of SharePoint:** voor het opbouwen van een gedeeld kennisarchief. - **Reflectie en kennisborging:** - **Korte reflectieverslagen** na elke sessie, via Google Forms of Microsoft Forms. - **Kennisbank opzetten:** samenvattingen, artikels, video’s en links verzamelen. **Fase 3: Projectuitvoering en Dialogen** - **Samenwerkingsmethoden:** - **Agile/sprints:** korte cycli voor planning, uitvoering en evaluatie. - **Peer review:** studenten beoordelen elkaars werk, bevordert kritische reflectie. - **Debatten en discussies:** stimuleren kritisch denken. - **Tools:** - **Trello of Jira:** voor projectplanning en taakbeheer. - **Zoom of MS Teams:** voor online overleg en presentaties. - **Padlet of Miro:** voor visualisatie van ideeën en voortgang. - **Reflectie en documentatie:** - **Dagboeken of logboeken:** via Google Docs, waarin studenten hun leerproces beschrijven. - **Regelmatige feedbacksessies:** om inzichten te delen en bij te sturen. **Fase 4: Presentatie en Disseminatie** - **Publicatie van resultaten:** - **Eindpresentaties:** via video of live sessies. - **Digital storytelling:** korte video’s of infographics. - **Onderwijswebsite of blog:** voor bredere verspreiding binnen de onderwijsinstelling. - **Samenwerkingsmethoden:** - **Pitch-sessies:** presenteren aan peers en docenten. - **Paneldiscussies:** met externe experts indien mogelijk. - **Tools:** - **Canva of Powtoon:** voor creatieve presentaties. - **YouTube of Vimeo:** voor videoverspreiding. - **Websitebouwplatforms:** bijvoorbeeld WordPress of Wix voor een projectwebsite. **Fase 5: Borging en Verspreiding binnen de Onderwijsinstelling** - **Borgen van kennis:** - **Kennisbank en archief:** onderhouden en toegankelijk maken. - **Inzet van digitale repositories:** bijvoorbeeld een centrale leeromgeving (Moodle, Blackboard). - **Workshops en trainingen:** voor docenten en studenten over het gebruik van tools en methodieken. - **Verspreiding:** - **Presentaties op schoolbijeenkomsten of congressen.** - **Publicaties in schoolblaadjes, nieuwsbrieven of digitale nieuwsbrieven.** - **Samenwerking met externe organisaties:** NGO’s, lokale overheden, onderzoeksinstituten voor bredere verspreiding. - **Gebruik van sociale media:** Facebook, Twitter, LinkedIn voor bredere zichtbaarheid. - **Evaluatie en feedback:** - **Enquêtes en evaluatieformulieren** om de effectiviteit te meten. - **Reflectiemomenten voor docenten en studenten** om lessen te trekken en de strategie te verbeteren. **Samenvatting:** Dit plan biedt een gestructureerde aanpak voor het delen van kennis binnen een projectgebaseerd leerproces over klimaatverandering. Het combineert actieve samenwerkingsmethoden met digitale tools voor documentatie en reflectie, en legt nadruk op het borgen en verspreiden van de opgedane kennis binnen en buiten de onderwijsinstelling.

Zeker, hier is een gedetailleerd plan voor een kennisdeelstrategie bij projectgebaseerd leren over klimaatverandering, opgedeeld in specifieke fasen. ### **Kennisdeelstrategie: Projectgebaseerd Leren over Klimaatverandering** **Doel:** Leerlingen actief laten samenwerken aan een klimaatproject, waarbij ze kennis continu uitwisselen, documenteren en reflecteren, om uiteindelijk de opgedane inzichten te borgen en te verspreiden binnen de schoolgemeenschap. --- ### **Fase 1: Initiatie & Gezamenlijke Kennisopbouw (Week 1-2)** **Doel:** Een gedeelde kennisbasis creëren en een projectplan opstellen. * **Kennisuitwisseling:** * **Gezamenlijke Brainstorm:** Start met een klassikale brainstorm (bijv. via een mindmap op het bord) over de centrale vraag: "Wat weten we al over klimaatverandering en wat willen we onderzoeken?" * **Kennisdeelsessies:** Laat leerlingen in kleine teams verschillende subthema's (broeikaseffect, gevolgen voor Nederland, energietransitie, klimaatrechtvaardigheid) verkennen en hun bevindingen in een korte pitch aan de hele klas presenteren. * **Samenwerkingsmethode:** **Think-Pair-Share** en **Jigsaw Classroom**. Bij Jigsaw wordt elk teamlid expert in een subthema en deelt deze expertise daarna terug met het oorspronkelijke team. * **Tools voor Documentatie & Reflectie:** * **Gedeelde Kennisbank:** Maak een online prikbord (bijv. **Padlet** of **Miro**) waar alle teams hun eerste bevindingen, nuttige links en vragen kunnen plaatsen. * **Projectplan:** Gebruik een gedeeld document (bijv. **Google Docs** of **Microsoft Word Online**) waarin het team zijn onderzoeksvraag, doelstellingen, taakverdeling en planning vastlegt. * **Reflectie:** Individuele reflectie in een digitaal logboek (bijv. in **Microsoft OneNote** of **Google Keep**): "Wat was het meest verrassende dat ik vandaag heb geleerd over klimaatverandering?" --- ### **Fase 2: Onderzoek & Uitvoering (Week 3-6)** **Doel:** Teams werken aan hun project, doen onderzoek en wisselen tussentijds kennis uit. * **Kennisuitwisseling:** * **Expertconsultaties:** Organiseer momenten waarop teams elkaar kunnen "raadplegen" als expert over een specifiek onderdeel. * **Tussentijdse Pitches:** Houd korte, informele presentatiesessies waar teams hun voortgang, uitdagingen en eerste inzichten delen en feedback ontvangen van medeleerlingen en de docent. * **Samenwerkingsmethode:** **Agile/Scrum-methodiek**. Teams werken in korte "sprints", houden dagstartjes (stand-ups) van 5 minuten om voortgang te bespreken en gebruiken een **Kanbord** (bijv. **Trello** of **Microsoft Planner**) om taken te verdelen en bij te houden. * **Tools voor Documentatie & Reflectie:** * **Gedeeld Onderzoeksdossier:** Een gedeelde map (bijv. in **Google Drive** of **Microsoft Teams**) met submappen voor data, artikelen, conceptverslagen en schetsen. * **Proceslogboek:** Elk team houdt een gezamenlijk logboek bij (bijv. een gedeeld blog in **WordPress** of een kanaal in **Microsoft Teams/Google Classroom**) waarin ze wekelijks hun vorderingen, knelpunten en "aha-momenten" beschrijven. * **Reflectie:** Teamreflectie aan het eind van elke sprint: "Wat ging er goed? Tegen welke problemen liepen we aan? Hoe lossen we dat op?" --- ### **Fase 3: Synthese & Eindpresentatie (Week 7-8)** **Doel:** De opgedane kennis synthetiseren en effectief presenteren aan een breder publiek. * **Kennisuitwisseling:** * **Peer-feedbackrondes:** Teams presenteren hun (bijna) afgeronde project aan een ander team en ontvangen gestructureerde feedback met behulp van rubrics. * **Eindpresentatie of Beurs:** Organiseer een "Klimaatmarkt" waar alle teams hun eindproduct (zoals een maquette, een beleidsplan, een podcast, een website) presenteren aan andere klassen, ouders en docenten. * **Samenwerkingsmethode:** **Projectgroep met duidelijke rollen** (bijv. eindredacteur, presentator, vormgever) om het eindproduct te perfectioneren. * **Tools voor Documentatie & Reflectie:** * **Eindproduct:** Dit kan een website (**Google Sites**), een video, een podcast, een onderzoeksverslag of een infographic zijn. * **Gebruikte Bronnen:** Een gezamenlijke, correct opgemaakte bronnenlijst in het einddocument. * **Reflectie:** Individuele eindreflectie: "Wat heb ik persoonlijk het meeste geleerd over samenwerken en het oplossen van complexe problemen?" --- ### **Fase 4: Borging & Verspreiding (Na afloop van het project)** **Doel:** De geleerde inzichten vastleggen en beschikbaar maken voor de hele onderwijsinstelling. * **Borgen van Kennis:** * **Digitale Kennisbank:** Verzamel alle eindproducten, beste proceslogboeken en presentaties in een centrale, voor iedereen toegankelijke digitale omgeving (bijv. een speciale pagina op het schoolintranet, een **Microsoft SharePoint**-site of een **Google Sites**-portaal genaamd "Onze School & Het Klimaat"). * **"Lessons Learned" Document:** Laat elk team een korte samenvatting maken van hun belangrijkste inzichten, succesfactoren en aanbevelingen voor toekomstige projectgroepen. * **Verspreiden van Inzichten:** * **Schoolbrede Voorlichting:** Laat de meest inspirerende projecten presenteren tijdens een schoolassembly of een ouderavond. * **Klimaatblog/Vlog:** Start een door leerlingen gerunde blog of vlog op het schoolportaal waarop ervaringen en tips gedeeld worden. * **"Klimaat-Expert" Pool:** Creëer een lijst van leerlingen die hebben deelgenomen en zich hebben gespecialiseerd in bepaalde onderwerpen. Zij kunnen fungeren als adviseurs voor volgende jaargangen of voor de schoolleiding bij duurzaamheidsvraagstukken. * **Tentoonstelling:** Maak een fysieke tentoonstelling in de school met posters, foto's en QR-codes die linken naar de digitale eindproducten. Door deze gefaseerde aanborg zorg je ervoor dat kennis niet alleen wordt opgedaan, maar ook actief wordt gedeeld, gereflecteerd en een blijvende plek krijgt binnen de schoolcultuur.