Natuurlijk! Hier is een uitgebreid voorstel voor een educatief project over duurzaamheid voor Groep 7 basisschool: **Projectnaam:** “Samen voor een Duurzame Toekomst” **Omschrijving van het project:** Dit project laat leerlingen ontdekken wat duurzaamheid betekent en hoe zij zelf kunnen bijdragen aan een milieuvriendelijkere wereld. Ze onderzoeken milieuproblemen, bedenken oplossingen, en maken zelf duurzame producten of acties. Het project stimuleert bewustwording, creativiteit en samenwerking. **Leerdoelen:** - Begrijpen wat duurzaamheid inhoudt en waarom het belangrijk is. - inzicht krijgen in milieuproblemen zoals afval, energieverbruik en watergebruik. - Creatief nadenken over duurzame oplossingen. - Zelf praktische duurzame acties uitvoeren of producten maken. - Reflecteren op eigen gedrag en de impact op het milieu. **Benodigd materiaal:** - Posters en markers - Karton, oude kranten en tijdschriften - Plastic flessen, blikjes en ander afval (voor recyclingproject) - Scharen, lijm, tape - Materialen voor het maken van duurzame producten (bijvoorbeeld zaden voor een moestuin, herbruikbare tas, etc.) - Informatiekaarten over energie, water, afval en biodiversiteit - Werkbladen en vragenlijst voor reflectie **Stapsgewijze instructies:** 1. **Introductie en brainstorm (1 uur):** - Bespreek wat duurzaamheid betekent. - Vraag leerlingen wat ze weten over milieuproblemen en wat ze zelf doen of kunnen doen. - Maak een grote poster met kernbegrippen en ideeën. 2. **Onderzoek en informatieverzameling (2 uur):** - Verdeel de klas in kleine groepen. - Elke groep kiest een milieuprobleem (afval, energie, water, biodiversiteit). - Ze zoeken informatie via boeken, internet of vooraf verzameld materiaal. - Groepen maken korte presentaties of posters. 3. **Ideeën bedenken en plannen (1 uur):** - Elke groep bedenkt een oplossing of actie die ze kunnen uitvoeren op school of thuis. - Bijvoorbeeld: een recyclingactie, energiebesparing, zaaien van een duurzame tuin. 4. **Uitvoering van de actie of product (2-3 uur):** - Groepen voeren hun actie uit of maken een duurzaam product (bijvoorbeeld herbruikbare tas, plantje, gedragskaartjes). - Documenteer het proces met foto's of korte verslagjes. 5. **Presentatie en discussie (1 uur):** - Elke groep presenteert hun actie of product aan de klas. - Bespreek wat ze geleerd hebben en hoe dit bijdraagt aan duurzaamheid. 6. **Reflectie en evaluatie (30 min):** - Gebruik werkbladen met vragen zoals: Wat heb je geleerd? Wat ga je thuis of op school anders doen? - Stimuleer leerlingen om hun mening te geven over wat ze het meest inspirerend vonden. **Suggesties voor evaluatie en reflectie:** - Observeer participatie en samenwerking tijdens de verschillende fasen. - Beoordeel de inhoud van presentaties en posters op begrip en creativiteit. - Laat leerlingen een kort verslag schrijven over wat ze geleerd hebben en wat ze zelf kunnen doen. - Organiseer een “Duurzaamheidsmarkt” waar leerlingen hun producten of acties presenteren aan ouders en andere klassen. - Vraag feedback via korte vragenlijstjes over wat ze het leukst vonden en wat ze nog willen leren. Met dit project krijgen leerlingen niet alleen kennis over duurzaamheid, maar ook de vaardigheden om zelf actief bij te dragen aan een betere wereld.

Zeker, hier is een uitgewerkt educatief project over Duurzaamheid voor groep 7 van de basisschool. ### **Projecttitel: Onze Wijk, Onze Toekomst: Duurzame Helden in Actie!** **Korte omschrijving:** In dit project van 3-4 weken transformeren de leerlingen tot "Duurzame Helden". Ze onderzoeken de duurzaamheid van hun eigen leefomgeving (thuis en school), leren over de oorzaken en gevolgen van klimaatverandering, en bedenken een concrete, uitvoerbare verbetering voor hun wijk of school. Het project sluit af met een "Duurzaamheidsmarkt" waar ze hun plannen presenteren. --- ### **Leerdoelen** *Algemene Leerdoelen:* - De leerling kan in eigen woorden uitleggen wat duurzaamheid betekent en waarom het belangrijk is. - De leerling kan enkele belangrijke oorzaken en gevolgen van klimaatverandering noemen. - De leerling kan voorbeelden geven van duurzame en niet-duurzame keuzes in het dagelijks leven. - De leerling ontwikkelt een kritische en onderzoekende houding ten opzichte van zijn/haar leefomgeving. *Vaardigheden (21e-eeuwse vaardigheden):* - **Samenwerken:** In een groepje werken aan een gezamenlijk doel. - **Probleemoplossend denken:** Een probleem analyseren en een creatieve oplossing bedenken. - **Communiceren:** Een plan presenteren voor een publiek (klas, ouders, directeur). - **Onderzoeken:** Informatie verzamelen en interpreteren via vragenlijsten en observatie. - **Creativiteit:** Een prototype of model ontwerpen en maken. --- ### **Benodigde Materialen** - Digibord met internetverbinding voor filmpjes en informatieve websites (bijv. Schooltv, WNF-Rangerclub, Samsam). - Werkbladen: "Duurzaamheids-scan" voor thuis/ school, mindmap-template, onderzoeksformulier. - Knutselmaterialen: Karton, lijm, scharen, stiften, oude tijdschriften, lege verpakkingen (voor prototypes). - Eventueel: microscoop om bodemmonsters of waterdruppels te bekijken. - Presentatiematerialen: Posterborden, presentatie-software (PowerPoint/Google Slides) of materialen voor een maquette. --- ### **Stapsgewijze Instructies (Voorgestelde duur: 3-4 weken)** **Week 1: Ontdekken & Begrijpen (Wat is duurzaamheid?)** 1. **Startpunt: De Aarde heeft koorts!** - Start met een kringgesprek aan de hand van een prikkelende vraag: "Wat zou er gebeuren als het de hele zomer 40 graden was?" of "Waarom smelt het ijs op de Noordpool?". - Bekijk een kort, toegankelijk filmpje over klimaatverandering (bijv. van Schooltv). - Maak klassikaal een grote mindmap op het bord met de centrale vraag: "Wat is duurzaamheid?". 2. **Expertgroepen** - Verdeel de klas in vier "expertgroepen". Elke groep verdiept zich in één thema: - **Energie:** Hernieuwbare vs. fossiele energie. - **Afval & Recyclen:** De plasticsoep en afvalscheiding. - **Voedsel & Water:** Voedselverspilling, lokale producten, waterverbruik. - **Natuur & Biodiversiteit:** Het belang van bijen, bomen en groen in de stad. - De groepen zoeken informatie (voorgeknipte teksten, websites) en maken een korte presentatie/poster voor de rest van de klas. **Week 2: Onderzoeken & Analyseren (Hoe duurzaam zijn wij?)** 3. **De Duurzaamheids-scan** - Laat de leerlingen individueel of in tweetallen een "Duurzaamheids-scan" uitvoeren. Er zijn twee versies: - **Scan voor thuis:** Hoeveel lampen branden er onnodig? Wordt er afval gescheiden? Hoe lang douchen jullie? - **Scan voor school:** Ligt er veel zwerfafval op het plein? Zijn er kraan- of energiebesparende voorzieningen? Is het schoolplein groen of stenig? - De resultaten worden in de groepjes besproken. Wat valt op? Wat gaat al goed? Wat kan beter? 4. **Probleem kiezen en Doel formuleren** - Op basis van de scans kiest elk groepje één concreet probleem in hun directe omgeving dat ze willen aanpakken. Bijvoorbeeld: "Te veel plastic afval in de pauze", "Het schoolplein is te stenig en warm", of "Onnodig energieverbruik in de klas". - Formuleer een heldere doelstelling: "Ons doel is om... te verminderen/verbeteren/realiseren." **Week 3 (en 4): Ontwerpen & Maken (Ons plan van aanpak!)** 5. **Brainstorm & Ontwerp** - De groepjes brainstormen over mogelijke oplossingen voor hun gekozen probleem. Alle ideeën zijn welkom (divergeren). - Kies gezamenlijk het beste, meest haalbare idee. Dit wordt hun "Duurzame Actieplan". - Voorbeelden van actieplannen: - **Een "Groen Schoolplein" maquette** ontwerpen met meer planten en minder stenen. - **Een herbruikbare waterfles/wrap** ontwerpen en een campagne bedenken om plastic bekertjes te weren. - **Een les geven aan groep 5** over afvalscheiden. - **Een "Energiedetective" poster** maken die ophangt hoe je energie kunt besparen. 6. **Uitvoering en Voorbereiding Presentatie** - De groepjes werken hun actieplan uit. Dit kan een prototype, een model, een poster, een filmpje of een geschreven plan zijn. - Ze bereiden een korte presentatie (max. 5 minuten) voor voor de eindmanifestatie: de Duurzaamheidsmarkt. **Afsluiting: De Duurzaamheidsmarkt** 7. **Presenteren & Vieren** - Organiseer een Duurzaamheidsmarkt in het klaslokaal of de aula. Nodig eventueel een andere klas, ouders of de schoolleiding uit. - Elk groepje heeft een eigen standje waar ze hun actieplan presenteren. - Leerlingen lopen rond en stellen vragen aan elkaar. Dit bevordert het peer-to-peer leren. --- ### **Evaluatie & Reflectie** **Evaluatie:** - **Procesevaluatie:** Observeer de leerlingen tijdens het samenwerken, onderzoeken en ontwerpen. Gebruik een eenvoudig observatieformulier. - **Productevaluatie:** Beoordeel het eindproduct (presentatie, prototype, poster) op basis van vooraf gemaakte, eenvoudige criteria (bijv. "Is het plan creatief?", "Is het duidelijk uitgelegd?", "Is het haalbaar?"). Dit kan met een rubriek. - **Kennisquiz:** Een korte, speelse (digitale) quiz aan het eind van het project om de opgedane kennis te toetsen. **Reflectie:** - **Reflectiegesprek:** Voer een klassikaal gesprek aan de hand van vragen zoals: - "Wat vond je het leukste/moeilijkste aan dit project?" - "Wat heb je geleerd over je eigen gewoontes?" - "Denk je dat jullie plan echt uitgevoerd kan worden? Wat is de volgende stap?" - **Reflectieblad:** Laat elke leerling individueel een reflectieblad invullen met de volgende zinnen: - "Ik ben trots op..." - "Ik vond het lastig om..." - "Een duurzame gewoonte die ik ga proberen is..." - "Mijn tip voor de school/juf/meester is..." Dit project maakt duurzaamheid concreet, relevant en hoopvol door de focus te leggen op actie en eigenaarschap binnen de directe leefwereld van het kind. Succes!