Natuurlijk! Hier is een voorstel voor een educatieve gamification-activiteit over klimaatverandering voor middelbare scholieren: **Activiteit: "Klimaatstrijd: De Impact van Jouw Keuzes"** **Doel van de activiteit:** De leerlingen inzicht geven in de oorzaken, gevolgen en mogelijke oplossingen van klimaatverandering door middel van interactieve en speelse elementen. Ze leren de impact van hun keuzes begrijpen en ontwikkelen een gevoel van verantwoordelijkheid en motivatie om duurzame acties te ondernemen. **Spelmechanismen:** - **Simulatie**: De leerlingen nemen rollen in een virtueel stadje waar ze beslissingen moeten maken over energie, transport, consumptie en afval. - **Points en badges**: Voor elke duurzame keuze verdienen ze punten en kunnen ze badges verzamelen die hun 'duurzame profiel' versterken. - **Competitie en samenwerking**: De klas wordt verdeeld in teams die tegen elkaar strijden, maar ook samenwerken om het beste klimaatprofiel voor hun stad te creëren. - **Verhaal en scenario's**: Een doorlopend verhaal waarin de stad geconfronteerd wordt met klimaatproblemen, en de leerlingen moeten oplossingen vinden. **Benodigde materialen:** - Digitale tools (bijvoorbeeld een online simulatiespel of een interactieve presentatie) - Papier en pennen voor notities - Print-outs met scenario's en keuzemogelijkheden - Beloningen, zoals certificaten of symbolische prijzen (bijvoorbeeld 'Klimaatheld') **Regels:** 1. Elk team krijgt een startkapitaal en een set keuzes voor energie, transport, consumptie en afvalbeheer. 2. Bij elke ronde maken ze keuzes en krijgen ze feedback over de impact op het klimaat, gemeten in CO2-uitstoot. 3. Teams kunnen investeren in duurzame projecten (bijvoorbeeld zonne-energie, openbaar vervoer) die op lange termijn voordelen bieden. 4. Aan het einde van het spel wordt de klimaatstatus van de stad geëvalueerd. Het team met de meest duurzame stad wint. 5. Tijdens het spel moeten teams hun keuzes toelichten en strategisch nadenken over de lange termijn. **Bijdrage aan het leerproces:** - **Actief leren**: De leerlingen leren door zelf keuzes te maken en de gevolgen te zien. - **Inzicht in complexiteit**: Ze ervaren dat klimaatverandering een complex probleem is met meerdere factoren en belangen. - **Motivatie en betrokkenheid**: Gamification verhoogt de motivatie en betrokkenheid bij het onderwerp. - **Reflectie**: Na afloop reflecteren de leerlingen op hun keuzes en de impact hiervan, wat het leerproces verdiept. - **Samenwerking en communicatie**: Door in teams te werken ontwikkelen ze vaardigheden in samenwerken en argumenteren. Deze activiteit brengt het onderwerp klimaatverandering op een interactieve en boeiende manier over, waardoor leerlingen niet alleen kennis opdoen, maar ook bewust worden van hun rol in het oplossen van het probleem.

Zeker, hier is een ontwerp voor een educatieve gamification-activiteit over klimaatverandering voor middelbare scholieren (15-18 jaar). ### Activiteit: **Klimaatmissie 2050** **Doel van de activiteit:** Het hoofddoel is om leerlingen op een interactieve en meeslepende manier bewust te maken van de complexiteit van klimaatverandering, de oorzaken, gevolgen en mogelijke oplossingen. Leerlingen leren hoe verschillende sectoren (industrie, landbouw, energie, transport) bijdragen aan het probleem en hoe ze samen kunnen werken om duurzame keuzes te maken om de opwarming van de aarde te beperken tot onder de 2°C, met als streven 1,5°C (in lijn met het Akkoord van Parijs). --- ### Spelmechanismen 1. **Coöperatieve Rollenspel:** * Leerlingen worden verdeeld in teams van 4-5 personen. Elk team vertegenwoordigt een **land** (bijv. "Eco-topia"). * Binnen elk team krijgen de leerlingen een **rol** toegewezen: * **De Minister van Energie:** Verantwoordelijk voor de energietransitie. * **De Minister van Industrie & Economie:** Zoekt naar een balans tussen economische groei en duurzaamheid. * **De Minister van Landbouw & Natuur:** Richt zich op duurzame landbouw en bosbehoud. * **De Minister van Transport & Infrastructuur:** Werkt aan emissievrije mobiliteit. * **De Premier:** Leidt de onderhandelingen en houdt het overzicht, neemt de uiteindelijke beslissingen. 2. **Resource Management:** * Elk land begint met een bepaalde hoeveelheid **"Budget"**, **"Koolstofbudget"** (de uitstoot die ze nog mogen hebben) en **"Maatschappelijk Draagvlak"**. * Keuzes kosten budget en beïnvloeden het koolstofbudget en het draagvlak. 3. **Scenario-gebaseerde Uitdagingen:** * De game verloopt in rondes, waarbij elke ronde een **"Klimaatcrisis-Update"** is (bijv. een hittegolf, overstroming, of een VN-klimaattop). * Per ronde krijgen de teams een **"Beslissingskaart"** met een dilemma of een kans. Bijvoorbeeld: * *"Een grote fabriek wil overstappen op groene waterstof, maar dat vereist een forse subsidie. Wat doet u?"* * *"De bevolking protesteert tegen de hoge kosten van vlees. Wilt u een vleestaks invoeren?"* * *"Een buurland stelt voor om samen een groot windmolenpark op zee te bouwen. Doet u mee?"* 4. **Impact Meten:** * Elke keuze op een beslissingskaart heeft gevolgen, weergegeven met iconen: * **CO₂-uitstoot** (↑ of ↓) * **Kosten** (↑ of ↓) * **Maatschappelijk Draagvlak** (↑ of ↓) * **Innovatie** (↑) – voor toekomstige voordelen. * Teams moeten hun vooruitgang bijhouden op een **"Klimaatdashboard"**. 5. **Winnen & Verliezen:** * Het spel is **coöperatief**; alle teams (landen) werken samen tegen een gemeenschappelijke vijand: klimaatverandering. * **Gezamenlijke Overwinning:** Als alle teams er aan het einde van het spel (bijv. ronde 10, die het jaar 2050 voorstelt) in slagen om hun gezamenlijke uitstoot onder de kritieke grens te houden en voldoende maatschappelijk draagvlak te behouden. * **Gezamenlijk Verlies:** Als de totale uitstoot te hoog is (klimaatdoelen niet gehaald) OF als het maatschappelijk draagvlak in de meeste landen te laag is (maatschappelijke instorting). --- ### Benodigde Materialen 1. **Spelbord per team** (of een groot centraal bord): Een vereenvoudigde wereldkaart of een dashboard om de voortgang bij te houden. 2. **Rolkaarten:** Beschrijving van de verantwoordelijkheden van elke minister. 3. **Beslissingskaarten:** Een deck van 30-50 kaarten met verschillende scenario's. 4. **Klimaatdashboard (werkblad):** Een formulier waarop teams hun Budget, Koolstofbudget, Maatschappelijk Draagvlak en Innovatie bijhouden. 5. **Fiches of kleurmarkers** om de voortgang op het bord aan te geven. 6. **Instructiehandleiding** voor de docent/spelleider. 7. **(Optioneel) Digitale ondersteuning:** Een eenvoudige website of app om de scores bij te houden en de "Klimaatcrisis-Updates" te tonen. --- ### Spelregels 1. **Opstelling:** Verdeel de leerlingen in teams en rollen. Deel de materialen uit. 2. **Start:** Elk land begint met hetzelfde budget, koolstofbudget en draagvlak. 3. **Spelverloop:** * De spelleider (docent) kondigt een ronde en een bijbehorende "Klimaatcrisis-Update" aan. * Elk team trekt een "Beslissingskaart". * Teams hebben 5-10 minuten om binnen hun team te overleggen en een gezamenlijke beslissing te nemen. Elke minister brengt zijn/haar expertise in. * Het team noteert de gevolgen van hun keuze op hun "Klimaatdashboard". * Na elke ronde deelt de spelleider de **gezamenlijke voortgang** van alle landen mee. Dit stimuleert onderhandelingen tussen de teams ("Land A, jullie uitstoot is erg hoog, kunnen jullie wat investeren in schone energie?"). 4. **Einde van het spel:** Na een vastgesteld aantal rondes (bijv. 10) wordt de eindstand berekend. Hebben alle landen samen de klimaatdoelen gehaald? --- ### Bijdrage aan het Leerproces 1. **Actief en Betekenisvol Leren:** Leerlingen zijn geen passieve ontvangers van informatie, maar actieve beslissers. Ze "ervaren" de gevolgen van hun keuzes direct, wat leidt tot dieper en betekenisvoller leren. 2. **Systeemdenken:** De activiteit benadrukt hoe verschillende sectoren (energie, landbouw, etc.) met elkaar verbonden zijn. Een keuze in de ene sector heeft directe gevolgen voor een andere. 3. **Kritisch Denken en Probleemoplossend Vermogen:** Leerlingen worden geconfronteerd met complexe dilemma's waarin geen perfecte oplossing bestaat. Ze moeten afwegingen maken tussen kosten, uitstoot en maatschappelijke acceptatie. 4. **Samenwerking en Onderhandeling:** Zowel binnen het team (tussen ministers) als tussen de teams (tussen landen) is samenwerking cruciaal voor succes. Dit reflecteert de werkelijke wereld waarin internationale samenwerking essentieel is. 5. **Empathie en Burgerschap:** Door een rol aan te nemen, moeten leerlingen zich verplaatsen in het perspectief van een beleidsmaker. Het spel kweekt een gevoel van verantwoordelijkheid en empowerment; het laat zien dat hun keuzes ertoe doen. 6. **Duurzame Kennisopbouw:** De spelmechanismen koppelen abstracte concepten als "koolstofbudget" en "klimaatdoelen" aan concrete, tastbare gevolgen, waardoor de kennis beter blijft hangen dan bij traditionele lesmethoden. Deze activiteit transformeert klimaatverandering van een abstract en soms overweldigend nieuwsonderwerp naar een uitdagend, maar haalbaar probleem dat de leerlingen samen kunnen aanpakken.