Natuurlijk! Hier is een uitgebreide uitwerking voor een educatief rollenspel over klimaatverandering voor de bovenbouw van de middelbare school. **1. Leerdoelen:** - Begrijpen wat klimaatverandering is en de oorzaken ervan. - Verschillende perspectieven op klimaatverandering kunnen herkennen en begrijpen (bijvoorbeeld wetenschappelijk, economisch, politiek, maatschappelijk). - Vaardigheden ontwikkelen in kritisch denken, argumenteren en samenwerken. - Inzicht krijgen in de complexiteit en dilemma’s rondom klimaatbeleid. - Respectvol debatteren en luisteren naar andere standpunten. **2. Rollen met achtergronden en perspectieven:** - **Wetenschapper (Climatoloog):** Legt de oorzaken en gevolgen van klimaatverandering uit, gebaseerd op wetenschappelijke data. - **Politicus (bijvoorbeeld milieuminister):** Vertegenwoordigt het beleid en de politieke belangen. - **Industrieel ondernemer:** Ziet economische belangen en technologische oplossingen. - **Milieubeweging/activist:** Pleit voor snelle en ingrijpende maatregelen. - **Lid van de lokale gemeenschap:** Heeft persoonlijke of regionale zorgen, zoals wateroverlast of droogte. - **Oudere burger:** Bezorgd over de toekomst voor kinderen en kleinkinderen, mogelijk sceptisch over maatregelen. - **Jongere activist:** Pleit voor urgentie en radicale actie. - **Wetenschapsjournalist:** Vertelt vanuit een media-standpunt en benadrukt het belang van correcte informatie. **3. Scenario met conflictsituaties en uitdagingen:** Het rollenspel speelt zich af tijdens een dorps- of stadsraadvergadering over een voorstel tot het investeren in een nieuwe energiecentrale die fossiele brandstoffen gebruikt versus een voorstel voor duurzame energieprojecten. De deelnemers krijgen de opdracht om hun rol te vertegenwoordigen en te onderhandelen over de beste aanpak. **Uitdagingen / conflictsituaties:** - Het vinden van een compromis tussen economische groei en milieubehoud. - Balanceren tussen korte termijn belangen en lange termijn duurzaamheid. - Omgaan met sceptici en misverstanden. - Presenteren van wetenschappelijke feiten in begrijpelijke taal. - Prioriteren van verschillende belangen (economie, milieu, gemeenschap). **4. Richtlijnen voor uitvoering:** - **Tijdsduur:** 60-90 minuten (voorbereiding, rollenspel, reflectie). - **Benodigd materiaal:** - Rollenkaarten met achtergronden en doelen. - Een korte briefing over het scenario. - Flip-overs of whiteboard voor het noteren van argumenten en afspraken. - Eventueel multimedia materiaal (beelden, korte video’s) ter ondersteuning. - **Uitvoering:** 1. Introductie (10 min): Uitleg over het doel, rollen en scenario. 2. Voorbereiding (10 min): Elke groep of individu bereidt zich voor, leest hun rol en doelen. 3. Rollenspel (30-45 min): De vergadering, met discussies, onderhandelingen en confrontaties. 4. Reflectie en nabespreking (15-20 min): Bespreek wat er is geleerd, welke dilemma’s er waren, en hoe men zich voelde. **5. Evaluatiemethoden:** - Mondelinge reflectie: Wat heb je geleerd over de verschillende perspectieven? - Schriftelijke korte samenvatting: Wat waren de belangrijkste argumenten en uitkomsten? - Zelf- en peer-assessment: Hoe vond je de samenwerking en jouw bijdrage? - Observatie door de docent: Hoe ging de communicatie en het begrip van de verschillende rollen? Deze aanpak bevordert inzicht in complexe klimaatvraagstukken, stimuleert kritisch denken en discussie, en maakt leerlingen bewust van de belangen en dilemma’s die spelen in de realiteit.

Zeker, hier is een uitgewerkt educatief rollenspel over klimaatverandering voor de bovenbouw van de middelbare school. ### **Educatief Rollenspel: "Klimaattop 2024: Het Grote Besluit"** --- #### **1. Leerdoelen** - **Kennis:** Leerlingen begrijpen de oorzaken, gevolgen en mogelijke oplossingen voor klimaatverandering, evenals het belang van internationale samenwerking. - **Inzicht:** Leerlingen kunnen verschillende perspectieven op klimaatbeleid analyseren en de complexiteit van mondiale afwegingen (economie vs. ecologie) verklaren. - **Vaardigheden:** Leerlingen ontwikkelen kritisch denken, argumentatie, onderhandeling, samenwerking en presentatievaardigheden. - **Attitude:** Leerlingen reflecteren op hun eigen standpunt en leren respectvol om te gaan met tegenstrijdige belangen. --- #### **2. Rollen en Perspectieven** *Elke rol krijgt een gedetailleerde achtergrondkaart met kernpunten, doelen en argumenten.* 1. **De Visionair Klimaatwetenschapper** - **Achtergrond:** Wereldwijd erkend expert; presenteert alarmerende data over smeltende ijskappen en extreme weersomstandigheden. - **Perspectief:** Dringt aan op onmiddellijke, radicale CO2-reductie. "Het is nu of nooit." - **Doel:** Een bindend mondiaal akkoord voor netto-nul uitstoot in 2040. 2. **De Pragmatische EU-onderhandelaar** - **Achtergrond:** Vertegenwoordigt de Europese Unie, die vooroploopt met de Green Deal. - **Perspectief:** Pleit voor haalbare, gefaseerde transitie met strenge wetgeving. "We moeten het goede voorbeeld geven, maar onze economie competitief houden." - **Doel:** Een akkoord waarbij rijke landen het voortouw nemen en ontwikkelingslanden financiële steun krijgen. 3. **De Ontwikkelingslanden-Advocaat (bijv. Namens India)** - **Achtergrond:** Vertegenwoordigt een land met een groeiende economie en grote armoede. - **Perspectief:** "Rijke landen hebben het probleem veroorzaakt; zij moeten het grootste deel van de lasten dragen en betalen." Wijst op historische verantwoordelijkheid. - **Doel:** Grote financiële transfers en technologie-overdracht om groene energie te ontwikkelen zónder economische groei te remmen. 4. **De Fossiele Energie-Magnaat** - **Achtergrond:** CEO van een multinationale olie- en gasmaatschappij. - **Perspectief:** Erkent de problematiek maar benadrukt de realiteit: de wereld draait nog decennia op fossiel. Waarschuwt voor banenverlies en energie-armoede. - **Doel:** Inzetten op technologische oplossingen zoals CCS (Carbon Capture & Storage) en een langzame transitie om de eigen belangen te beschermen. 5. **De Eilandstaat-Gezant** - **Achtergrond:** Vertegenwoordigt een laaggelegen eilandstaat zoals de Malediven. - **Perspectief:** Directe dreiging door zeespiegelstijging. "Voor ons is het een kwestie van overleven." - **Doel:** De meest ambitieuze klimaatdoelen en een schadefonds voor geleden klimaatschade ("loss and damage"). 6. **De Groene Jongerenactivist** - **Achtergrond:** Leider van een internationale jongerenbeweging. - **Perspectief:** Boos op de traagheid van politici. "Jullie stelen onze toekomst!" - **Doel:** Onmiddellijke stop op alle nieuwe fossiele projecten en een rechtvaardige transitie. 7. **De Voorzitter van de Klimaattop** - **Achtergrond:** Neutrale partij (bijv. van de VN). Deze rol kan door de docent worden gespeeld of door een sterke leerling. - **Taak:** Leidt de onderhandelingen, bewaakt de tijd en probeert tot een consensus te komen. --- #### **3. Scenario en Uitdagingen** **Setting:** Een spoedzitting van een VN-klimaattop na het publiceren van een alarmerend nieuw IPCC-rapport. **Fasen van het Rollenspel:** 1. **Openingstoespraken (15 min):** Elke deelnemer presenteert kort zijn/haar standpunt en eisen. 2. **Onderhandelingen in Blokken (25 min):** - De voorzitter vormt onderhandelingsblokken (bijv. "Rijke Landen," "Ontwikkelingslanden," "Bedrijfsleven & Activisten"). - **Conflict 1:** Financiering. Wie betaalt de transitie en de klimaatschade? Rijke landen vs. ontwikkelingslanden. - **Conflict 2:** Ambitie vs. Realiteit. Radicaal beleid (Wetenschapper, Activist) vs. geleidelijke aanpak (Energiemagnaat, EU). - **Conflict 3:** Gerechtigheid. Moet een land dat net uit de armoede komt evenveel bijdragen als een geïndustrialiseerd land? 3. **Plenaire Vergadering (20 min):** - De blokken presenteren hun compromisvoorstellen. - Er wordt gedebatteerd en gestemd over de voorstellen. - Het doel is om tot één gezamenlijke verklaring met concrete afspraken te komen. --- #### **4. Richtlijnen voor Uitvoering** - **Tijdsduur:** 2 lesuren van 50 minuten (100 minuten totaal). - **Les 1 (50 min):** Uitleg spel, verdelen rollen, voorbereiding (lezen achtergrondkaart en argumenten voorbereiden). - **Les 2 (50 min):** Uitvoering rollenspel (60 min in een aaneengesloten blok is ideaal, maar kan worden ingekort). - **Benodigd Materiaal:** - Rolkaarten voor elke leerling (gedetailleerde beschrijving van hun personage). - Naamkaartjes. - Een timer/stopwatch. - Een whiteboard of digitaal schoolbord voor de voorzitter om voorstellen op te schrijven. - Optioneel: een "pershoek" met één of twee leerlingen die een kort verslag schrijven. - **Evaluatiemethoden:** 1. **Procesevaluatie (Formatief):** De docent observeert en beoordeelt tijdens het spel op: - **Inhoud:** Gebruik van feitelijke kennis over klimaatverandering. - **Argumentatie:** Kwaliteit en overtuigingskracht van de argumenten. - **Samenwerking:** Inzet om tot een oplossing te komen. 2. **Productevaluatie (Formatief/Summatief):** - **Gezamenlijke Verklaring:** De kwaliteit en concreetheid van het uiteindelijke akkoord. - **Individuele Reflectie (Na het spel):** Een korte schrijfopdracht (½ A4) waarin de leerling reflecteert op: - Wat was het standpunt van jouw rol? Vond je dit zelf ook een goed standpunt? - Wat was de grootste uitdaging tijdens het onderhandelen? - Wat heb je geleerd over de complexiteit van klimaatbeleid? Met dit rollenspel ervaren leerlingen aan den lijve dat het vinden van oplossingen voor klimaatverandering niet gaat om "goed" versus "fout," maar om het afwegen van complexe, vaak tegenstrijdige belangen. Succes!