Natuurlijk! Hier is een overzicht voor een flipped classroom-les over Fotosynthese voor groep 7 leerlingen. **Leerdoelen:** 1. Begrijpen wat fotosynthese is en waarom planten dat doen. 2. De belangrijkste onderdelen en processen van fotosynthese benoemen (zoals zonlicht, water, koolstofdioxide, zuurstof, glucose). 3. Het verband begrijpen tussen fotosynthese en het leven op aarde. 4. In staat zijn eenvoudige schematische tekeningen te maken van het fotosyntheseproces. 5. Toepassen van kennis door bijvoorbeeld te verklaren waarom planten groeien of waarom ze water nodig hebben. --- **Voorbereidende materialen voor thuis:** 1. **Korte educatieve video (3-5 minuten):** Bijvoorbeeld een video waarin wordt uitgelegd wat fotosynthese is, met eenvoudige animaties en voorbeelden. *Aanbevolen bron:* YouTube of educatieve platforms zoals Kids Academy of NTR Schooltv. 2. **Interactieve quiz of oefening:** Een online quiz waarin leerlingen vragen beantwoorden over de onderdelen van fotosynthese, bijvoorbeeld: - Wat hebben planten nodig om te groeien? - Noem één product van fotosynthese. - Waar vindt fotosynthese plaats? 3. **Eenvoudige artikel of infographic:** Een korte tekst met illustraties waarin de stappen van fotosynthese worden uitgelegd, aangepast voor groep 7-niveau. 4. **Thuisopdracht:** Leerlingen maken een schematische tekening van het fotosyntheseproces en schrijven kort wat er gebeurt. --- **In de klas: activiteiten voor verdieping en toepassing** 1. **Opfrissing en discussie:** Bespreek kort wat leerlingen thuis hebben geleerd. Vraag naar vragen en onduidelijkheden. 2. **Praktijkexperiment:** - Maak een eenvoudig experiment, bijvoorbeeld: *Planten in verschillende omstandigheden plaatsen* (bijvoorbeeld in het donker vs. in het licht) en observeren wat er gebeurt. - Of een experiment met blad en jodium om te laten zien dat bladeren zetmeel opslaan (wat aangeeft dat fotosynthese heeft plaatsgevonden). 3. **Samenwerken aan een schema:** In kleine groepen maken leerlingen een groot poster of schema van het fotosyntheseproces, inclusief tekeningen en korte uitleg. 4. **Toepassingsvragen en real-life situaties:** - Waarom hebben planten water nodig? - Wat zou er gebeuren als er geen zonlicht was? - Hoe helpt fotosynthese bij het maken van zuurstof? 5. **Creatieve opdracht:** Maak een korte tekening of een stripverhaal over een plant die fotosynthese doet. --- **Evaluatie en feedback:** - **Korte quiz of vragenlijst in de klas:** Bijvoorbeeld via Kahoot of een papieren toets, gericht op kernbegrippen. - **Observatie:** Let op of leerlingen de schematische tekeningen correct kunnen maken en de stappen kunnen uitleggen. - **Reflectie:** Vraag leerlingen om in een korte schriftelijke of mondelinge reactie te vertellen wat ze het meest interessant vonden of wat ze nog moeilijk vonden. - **Feedbackmoment:** Bespreek gezamenlijk de resultaten en geef positieve feedback. Stimuleer leerlingen om vragen te stellen en verder na te denken. --- Deze aanpak zorgt dat leerlingen eerst de basiskennis zelfstandig opdoen, waardoor ze in de klas kunnen verdiepen, oefenen en toepassen.

Zeker, hieronder vind je een uitgewerkt ontwerp voor een flipped classroom les over fotosynthese voor groep 7. Het ontwerp is volledig in het Nederlands, zoals gevraagd. --- ### **Flipped Classroom Les: De Magie van Fotosynthese (Groep 7)** #### **1. Leerdoelen** Aan het einde van deze les kunnen de leerlingen: - **Beschrijven** wat fotosynthese is in hun eigen woorden. - **Benoemen** wat planten nodig hebben voor fotosynthese (water, licht, koolstofdioxide) en wat er wordt gemaakt (zuurstof en glucose/suiker). - **Uitleggen** waarom fotosynthese belangrijk is voor planten zelf, voor mensen en voor dieren. - **Herkennen** het verband tussen fotosynthese en ademhaling. - **Toepassen** van de kennis in een praktische opdracht en een eenvoudig onderzoek. --- #### **2. Voorbereidende Materialen (Thuisstudie)** Het doel van dit deel is dat leerlingen de basisprincipes zelfstandig en op hun eigen tempo ontdekken. **A. Introductievideo: "Het Geheim van de Groene Fabriek"** * **Beschrijving:** Een animatiefilm van ongeveer 5-7 minuten, gemaakt met tools zoals Powtoon of Canva, met een heldere, kindvriendelijke stem. * **Inhoud:** * Stelt een vraag: "Hoe eet een plant eigenlijk?" * Introduceert de plant als een kleine fabriek (de bladgroenkorrels) die zijn eigen voedsel maakt. * Legt eenvoudig uit: **Water** (uit de grond) + **Koolstofdioxide** (uit de lucht) + **Licht** (van de zon) = **Suiker** (voedsel) + **Zuurstof** (ademen wij in!). * Benadrukt het belang van zuurstof voor mensen en dieren. * Linkt naar ademhaling: planten 'ademen' ook een beetje, net als wij. * **Verkrijgbaarheid:** De video wordt gedeeld via het beveiligde schoolportaal (bijv. Parro, Social Schools) of een afgeschermd YouTube-kanaal. **B. Interactieve Samenvatting: "De Fotosynthese-Reis"** * **Beschrijving:** Een eenvoudige, klikbare presentatie gemaakt in bijvoorbeeld Genially of Google Slides. * **Inhoud:** Leerlingen klikken zich door de stappen van fotosynthese. Elke stap heeft een icoon (zon, waterdruppel, blaadje) en een korte, bondige tekst. Aan het einde is een interactieve quiz met 3 multiple-choice vragen om hun begrip direct te testen (bijv.: "Wat is het belangrijkste ingrediënt voor fotosynthese? A) Chocola B) Licht C) Steentjes"). **C. Praktische Opdracht: "Op Jacht naar Groen"** * **Beschrijving:** Een korte, doe-het-zelf opdracht voor thuis. * **Instructie:** "Pak twee dezelfde kamerplanten (of twee blaadjes van dezelfde plant). Zet er één een paar dagen op een donkere plek (een kast) en de andere op een lichte plek. Observeer wat er gebeurt met de kleur. Schrijf of teken je voorspelling en wat je ziet in je schrift." Dit activeert voorkennis en zorgt voor verwondering. --- #### **3. Activiteiten in de Klas (Verdieping en Toepassing)** De lestijd wordt gebruikt om de kennis actief te verwerken, te verdiepen en toe te passen. **Opstart (10 minuten): Fotosynthese Bingo** * **Doel:** Activeren van de voorkennis op een speelse manier. * **Uitvoering:** Leerlingen krijgen een bingokaart met termen (zon, water, zuurstof, bladgroen, suiker, enz.). De leraar stelt vragen of geeft omschrijvingen. Leerlingen die het antwoord weten, strepen het vakje door. Wie als eerste een volle rij heeft, roept "Fotosynthese!". **Kernactiviteit 1 (25 minuten): "Bouw je Eigen Plantenfabriek"** * **Doel:** Het proces van fotosynthese visueel en tastbaar maken. * **Uitvoering:** In groepjes van 4 krijgen de leerlingen een groot vel papier en materialen (tijdschriften om uit te knippen, stiften, wol, lijm, etc.). * **Opdracht:** "Jullie gaan samen een grote poster maken van een plant die aan fotosynthese doet. Jullie poster moet duidelijk laten zien:" * *De Ingrediënten:* Waar haalt de plant water, licht en CO₂ vandaan? (Teken/knip de zon, regenwolken, pijltjes voor lucht). * *De Fabriek:* Waar gebeurt het? (Het blad met bladgroenkorrels). * *De Producten:* Wat maakt de plant? (Teken/knip een suikerkorreltje en luchtbelletjes met 'O₂' erin). * **Rol van de leerkracht:** Loopt rond, stelt verdiepende vragen ("Hoe komt het water eigenlijk in het blad?", "Wat gebeurt er met de suiker?"). **Kernactiviteit 2 (20 minuten): "Het Grote Fotosynthese Debat"** * **Doel:** Kritisch nadenken over het belang van fotosynthese. * **Uitvoering:** De klas wordt in twee groepen verdeeld. * **Stelling 1 (voor groep A):** "Zonder fotosynthese zouden er geen dieren zijn." * **Stelling 2 (voor groep B):** "Zonder fotosynthese zouden mensen kunnen overleven." * **Voorbereiding:** Groepjes hebben 5 minuten om met hun team argumenten te bedenken, gebaseerd op wat ze hebben geleerd. * **Debat:** Elke groep presenteert haar argumenten. De leerkracht modereert en daagt de leerlingen uit om verder te denken. **Afsluiting (5 minuten): "Wat Neem je Mee?"** * **Doel:** Reflectie op het geleerde. * **Uitvoering:** De leerkracht vraagt aan enkele leerlingen: "Wat is het coolste of belangrijkste dat je vandaag over fotosynthese hebt geleerd?". --- #### **4. Evaluatie en Feedback** Evaluatie vindt continu en op verschillende manieren plaats. **A. Formatieve Evaluatie (Gedurende het proces)** * **Thuis:** De interactieve quiz geeft de leerling en leerkracht direct inzicht in het basisbegrip. * **In de klas:** Observatie tijdens de posteropdracht en het debat. Hoe gebruikt de leerling de vaktaal? Kan hij/zij de concepten uitleggen aan een groepsgenoot? * **Exit Ticket:** Aan het einde van de les schrijft elke leerling op een briefje het antwoord op één vraag, bijvoorbeeld: "Noem de twee belangrijkste producten van fotosynthese." Dit geeft een snel overzicht van de hele klas. **B. Summatieve Evaluatie (Afronding)** * **Poster Beoordeling:** De poster wordt beoordeeld met een eenvoudige rubriek. Criteria zijn: Juistheid van de inhoud, Volledigheid (zijn alle onderdelen aanwezig?), en Samenwerking/Creativiteit. * **Korte Toets:** Een traditionele toets kan gebruikt worden om de individuele kennis te meten, met vragen zoals: * Vul de zin aan: Water + ... + Licht → ... + Zuurstof. * Leg uit waarom regenwouden de "longen van de aarde" worden genoemd. * Waarom wordt een plant geel als hij te lang in het donker staat? **C. Feedback** * Feedback is vooral gericht op groei. Tijdens de werkles geeft de leerkracht directe, opbouwende feedback ("Mooi hoe je de pijltjes voor CO₂ hebt getekend, kun je ook uitleggen waar die vandaan komen?"). * Na de les ontvangen de leerlingen persoonlijke feedback op hun poster en/of toets, met een compliment en een tip voor de volgende keer. --- Met dit ontwerp doorlopen de leerlingen de leerstof op een actieve, betekenisvolle manier, waarbij de klassikale tijd optimaal wordt benut voor verdieping en het ontwikkelen van hogere denkvaardigheden. Veel succes!