**Educatieve Debatclubstructuur voor het Onderwerp Klimaatverandering (Middelbare Scholieren)** --- ### 1. Doel en opzet - **Doel:** Bewustwording, kritisch denken en respectvolle dialoog over klimaatverandering. - **Duur:** 8 weken, één debat per week. - **Groepering:** Kleinere teams (2-4 leerlingen) met wisselende rollen. --- ### 2. Opbouw en progressie - **Week 1-2:** Introductie en basiskennis - **Week 3-4:** Verdieping en tegenargumenten - **Week 5-6:** Complexe vraagstukken en ethiek - **Week 7:** Praktijkgerichte case studies - **Week 8:** Finale debate en reflectie --- ### 3. Thema's en stellingen per week | Week | Thema | Stelling | Niveau | Voorbereidingsmaterialen | |--------|-------------------------------------|--------------------------------------------------------------|---------|----------------------------------------------------------| | 1 | Basiskennis | "Klimaatverandering is de grootste bedreiging voor de mensheid." | Basis | Artikelen over klimaatwetenschap, korte documentaires | | 2 | Oorzaken en wetenschappelijke consensus | "Menselijke activiteiten zijn de belangrijkste oorzaak van klimaatverandering." | Basis | Rapporten IPCC, infographics over CO2-uitstoot | | 3 | Politiek en beleid | "Overheden moeten strengere klimaatmaatregelen nemen, ook als dat economische groei beperkt." | Gemiddeld | Beleidsdocumenten, debattheorieën | | 4 | Economie en duurzaamheid | "Investeren in duurzame energie is economisch voordeliger dan in fossiele brandstoffen." | Gemiddeld | Economische rapporten, case studies duurzame energie | | 5 | Ethiek en verantwoordelijkheid | "Rijken en grote bedrijven dragen de grootste verantwoordelijkheid voor klimaatverandering." | Gevorderd | Artikelen over ecologische voetafdruk, ethische theorieën | | 6 | Technologie en innovatie | "Technologische innovatie kan klimaatverandering volledig oplossen." | Gevorderd | Innovatievoorbeelden, futuristische scenario's | | 7 | Praktijk en lokale actie | "Lokale initiatieven zijn effectiever dan wereldwijde beleidsmaatregelen." | Gevorderd | Voorbeelden van lokale projecten, interviews | | 8 | Toekomst en ethiek van generaties | "We mogen toekomstige generaties niet belasten met onze milieuproblemen." | Gevorderd | Filosofische teksten, toekomstscenario's | --- ### 4. Voorbereidingsmaterialen voor elke positie - **Voorstanders:** Statistieken, succesverhalen, ethische argumenten. - **Tegenstanders:** Kritische vragen, alternatieve interpretaties, ethische bezwaren. - **Algemeen:** Notities over mogelijke tegenargumenten en aanvullende bronnen. --- ### 5. Debatregels - **Tijd:** Elke spreker krijgt max 3 minuten. - **Respect:** Geen interrupties, luister actief. - **Beurt:** Spreekvolgorde wordt vooraf vastgesteld. - **Vragen:** Na elke ronde kunnen vragen gesteld worden. - **Eerlijkheid:** Gebruik van betrouwbare bronnen, geen plagiaat. - **Evaluatie:** Na afloop feedback en reflectie. --- ### 6. Beoordelingscriteria - **Inhoud:** Correctheid en diepgang van argumenten. - **Structuur:** Logische opbouw en duidelijkheid. - **Onderbouwing:** Gebruik van feiten en bronnen. - **Respect:** Respectvolle communicatie. - **Creativiteit:** Originaliteit in benadering en oplossingen. - **Samenwerking:** Teamspeler zijn, goed samenwerken. --- ### 7. Reflectievragen na elk debat - Wat heb ik geleerd over het onderwerp? - Welke argumenten vond ik het sterkst of zwakst? - Hoe heb ik mijn standpunt onderbouwd? - Hoe heb ik geluisterd naar de tegenstanders? - Wat zou ik de volgende keer anders doen? --- ### 8. Eindevaluatieformulier (voor deelnemers) - **Naam:** __________________________ - **Wat was je belangrijkste inzicht?** ________________________________________________________ - **Hoe heeft dit debat je denken over klimaatverandering veranderd?** ________________________________________________________ - **Welke vaardigheden heb je ontwikkeld?** (bijv. argumenteren, luisteren) ________________________________________________________ - **Wat vond je het leukste onderdeel?** ________________________________________________________ - **Wat zou je willen verbeteren voor de volgende keer?** ________________________________________________________ --- ### 9. Afsluitend - Organiseer een korte reflectieve sessie en een feestelijke afsluiting. - Moedig leerlingen aan om zelf ideeën te ontwikkelen voor lokale acties of projecten. - Overweeg een verslag of presentatie waarin leerlingen hun leerproces delen. --- **Deze structuur biedt een logische, opbouwende aanpak die kritisch denken stimuleert, respectvolle discussie bevordert en leerlingen voorbereidt op complexe maatschappelijke vraagstukken rondom klimaatverandering.**

### Educatieve Debatclubstructuur: Klimaatverandering voor Middelbare Scholieren #### **Doelstellingen** - Kritisch denken ontwikkelen over complexe klimaatkwesties - Onderzoeksvaardigheden en argumentatie versterken - Respectvolle dialoog bevorderen tussen verschillende perspectieven - Kennis over klimaatwetenschap, beleid en ethiek vergroten --- ### **DEBATSTRUCTUUR & REGELS** **Debatopzet per sessie (90 minuten):** 1. **Inleiding** (10 min) - Stelling en kernbegrippen 2. **Voorbereiding** (15 min) - Teamoverleg met ondersteunende materialen 3. **Debatronden** (45 min): - Opening statements (4x2 min) - Vrije discussie (20 min) - Slotverklaringen (4x2 min) 4. **Juryberaad & Reflectie** (20 min) **Essentiële Gedragsregels:** - Géén persoonlijke aanvallen - focus op argumenten - Op feiten gebaseerde beweringen (met bronvermelding) - Spreektijd respecteren (timer gebruikt) - Actief luisteren en op inhoud reageren - "Ik begrijp je punt, maar..." in plaats van "Jij hebt ongelijk" --- ### **DEBATREEKS MET PROGRESSIEVE COMPLEXITEIT** #### **Debat 1: Fundamenten** **Stelling:** *"De mensheid is hoofdzakelijk verantwoordelijk voor de huidige klimaatverandering"* **Voorbereidingsmaterialen:** - **Voor-team:** IPCC-samenvattingen, historische CO₂-grafieken, correlatie industrialisatie-opwarming - **Tegen-team:** Natuurlijke klimaatcycli informatie, wetenschappelijke onzekerheden, variabele zonne-activiteit **Focus:** Basisklimaatwetenschap en bronnenanalyse --- #### **Debat 2: Economische Perspectieven** **Stelling:** *"Koolstofbelastingen zijn de meest effectieve manier om emissies te reduceren"* **Voorbereidingsmaterialen:** - **Voor-team:** Casestudies (Zweden, Canada), economische modellen, marktwerking principes - **Tegen-team:** Reguleringsalternatieven, sociale ongelijkheid data, innovatie-stimulerende maatregelen **Focus:** Beleidsinstrumenten en economische afwegingen --- #### **Debat 3: Internationale Verantwoordelijkheid** **Stelling:** *"Ontwikkelde landen moeten ontwikkelingslanden financieel compenseren voor klimaatschade"* **Voorbereidingsmaterialen:** - **Voor-team:** Historische emissiedata, klimaatrechtvaardigheid concept, VN-klimaatfondsen - **Tegen-team:** Ontwikkelingsbehoeften, corruptierisico's, technologietransfer alternatieven **Focus:** Globale rechtvaardigheid en politieke haalbaarheid --- #### **Debat 4: Technologische Oplossingen** **Stelling:** *"Klimaatengineering is een noodzakelijk onderdeel van de oplossing"* **Voorbereidingsmaterialen:** - **Voor-team:** Geo-engineering technieken, klimaatmodellen, mitigatiebeperkingen - **Tegen-team:** Onbedoelde gevolgen, morele hazard, ecosysteemrisico's **Focus:** Innovatie-ethiek en risicoanalyse --- #### **Debat 5: Systeemverandering** **Stelling:** *"Een post-groei economie is essentieel voor duurzaamheid"* **Voorbereidingsmaterialen:** - **Voor-team:** Donut-economie model, ecologische grenzen, welzijnsindicatoren - **Tegen-team:** Groene groei mogelijkheden, innovatiepotentieel, transitiehaalbaarheid **Focus:** Maatschappelijke paradigma's en toekomstvisies --- ### **BEOORDELINGSCRITERIA (per deelnemer)** **Inhoud (40%):** - Kwaliteit van onderbouwde argumenten (15%) - Feitelijke nauwkeurigheid en brongebruik (15%) - Diepgang en complexiteitsbegrip (10%) **Presentatie (30%):** - Structuur en duidelijkheid (15%) - Overredingskracht en engagement (15%) **Dialoog (30%):** - Luistervaardigheid en reacties op tegenargumenten (15%) - Respectvolle interactie en samenwerking (15%) --- ### **REFLECTIEVRAGEN (na elk debat)** **Kennisintegratie:** 1. Welk nieuw inzicht heeft je perspectief het meest uitgedaagd? 2. Welke tegenargumenten waren het moeilijkst te weerleggen en waarom? **Procesreflectie:** 3. Hoe heeft teamvoorbereiding je begrip beïnvloed? 4. Welke debatvaardigheid wil je voor de volgende keer verbeteren? **Toepassing:** 5. Hoe zou je deze discussie in je dagelijks leven toepassen? 6. Welke vraag is voor jou onbeantwoord gebleven? --- ### **EINDEVALUATIEFORMULIER** **Kennisconsolidatie:** 1. Beschrijf de drie belangrijkste mechanismen van klimaatverandering 2. Vergelijk minimaal 4 beleidsbenaderingen met hun voor- en nadelen 3. Leg uit waarom klimaatverandering een ethische kwestie is **Vaardigheidsontwikkeling:** 4. Geef een voorbeeld waar je mening veranderde door nieuwe informatie 5. Beschrijf hoe je beter leerde omgaan met tegenstrijdige evidence **Toekomstvisie:** 6. Welke concrete actie ga je ondernemen naar aanleiding van deze debatreeks? 7. Hoe kun je deze dialoogvaardigheden in andere contexten toepassen? **Persoonlijke Groei:** 8. Wat was je belangrijkste leermoment tijdens de hele reeks? 9. Welk klimaatgerelateerd onderwerp verdient volgens jou meer aandacht? --- ### **PRACTISCHE UITVOERING** - **Groepsgrootte:** 16-24 leerlingen (4-6 per team) - **Frequentie:** Wekelijks of tweewekelijks - **Materialen:** Digitaal platform met curated bronnen, timer, scoreformulieren - **Differentiatie:** Optionele verdiepingsstof voor gevorderden - **Documentatie:** Individuele debatlogboeken voor groeimonitoring Deze structuur biedt een gestage opbouw van basiskennis naar systeemdenken, waarbij elke sessie voortbouwt op eerder ontwikkelde inzichten en vaardigheden.