**Educatief rollenspel over conflictoplossing voor middelbare scholieren** --- ### Doel van het rollenspel Leerlingen ontwikkelen vaardigheden in conflictoplossing door het oefenen van communicatie, empathie en compromisvorming in gesimuleerde situaties. --- ### Scenario's 1. **Vriendschapsconflict:** - Twee vrienden (bijvoorbeeld Emma en Lisa) hebben ruzie over een misverstand over een gedeelde vriendin. 2. **Groepsproject:** - Een groep leerlingen (bijvoorbeeld Tom, Sara, en Joris) hebben meningsverschillen over de taakverdeling en deadlines. 3. **Pesten of buitensluiting:** - Een leerling (bijvoorbeeld Noah) wordt buitengesloten door klasgenoten en probeert op een constructieve manier te reageren. --- ### Karakterprofielen - **Emma:** Empathisch, wil graag de vriendschap behouden, soms terughoudend in confrontaties. - **Lisa:** Emotioneel, kan snel boos worden, waardeert eerlijkheid. - **Tom:** Initiatiefrijk, wil graag dat het project goed verloopt, kan soms dominant zijn. - **Sara:** Diplomatiek, zoekt naar consensus, houdt rekening met anderen. - **Joris:** Perfectionistisch, kan stressgevoelig zijn. - **Noah:** Verlegen, zoekt steun, wil niet dat de situatie escaleert. --- ### Leerdoelen - Begrijpen van verschillende standpunten. - Verbeteren van communicatievaardigheden. - Leren omgaan met emoties en conflicten. - Oefenen van het zoeken naar win-win oplossingen. - Reflecteren op eigen gedrag en dat van anderen. --- ### Gespreksrichtlijnen - **Voor deelnemers:** - Speel je rol actief en authentiek. - Luister aandachtig naar anderen. - Gebruik ik-boodschappen en vermijd beschuldigingen. - Probeer emoties te erkennen en te uiten op een respectvolle manier. - Denk na over mogelijke oplossingen en compromissen. - **Voor begeleider:** - Introduceer het scenario en geef duidelijke instructies. - Observeer de interacties zonder te interveniëren. - Stel gerichte vragen na elk deel van het rollenspel. - Moedig reflectie en discussie aan. - Zorg voor een veilige en respectvolle omgeving. --- ### Instructies voor deelnemers 1. Kies een rol en lees je karakterprofiel door. 2. Luister goed naar de situatie en probeer je rol zo echt mogelijk te spelen. 3. Gebruik communicatievaardigheden zoals luisteren, vragen stellen en empathie tonen. 4. Na afloop van het rollenspel, neem deel aan de reflectie en bespreek wat goed ging en wat beter kan. --- ### Reflectievragen (voor na het rollenspel) - Hoe voelde je je in je rol? - Wat was moeilijk aan het oplossen van het conflict? - Welke communicatievaardigheden heb je gebruikt? - Hoe heb je geprobeerd de ander te begrijpen? - Wat zou je de volgende keer anders doen? - Welke strategieën waren het meest effectief voor het oplossen van het conflict? --- ### Samenvatting en afsluiting Het rollenspel biedt leerlingen een praktische ervaring in conflictoplossing, versterkt sociale vaardigheden en bevordert empathie. Het is belangrijk dat de begeleider een veilige sfeer creëert en leerlingen aanmoedigt open te zijn over hun gevoelens en ervaringen. Na afloop wordt de reflectie gebruikt om het leerproces te verdiepen en toe te passen in echte situaties.

Zeker, hier is een uitgewerkt educatief rollenspel over conflictoplossing voor middelbare scholieren: --- ### **Educatief Rollenspel: "Conflict De Baas"** **Doelgroep:** Middelbare scholieren (onder- en bovenbouw) **Duur:** 60-75 minuten **Groepsgrootte:** 8-25 deelnemers + 1 begeleider --- ### **1. Algemene Instructies** **Voor de Begeleider:** - Lees alle materialen vooraf grondig. - Creëer een veilige sfeer: benadruk respect, vertrouwelijkheid en het experimentele karakter. - Deel de groep in teams van 4-5 leerlingen (bij grotere groepen). - Houd de tijd in de gaten en bewaak de structuur. - Stimuleer reflectie, geen oordelen. **Voor de Deelnemers:** - Je speelt een rol – het gaat niet om jouw persoonlijke mening. - Luister actief en respecteer elkaars inbreng. - Probeer nieuwe conflictstijlen uit, ook als ze onwennig voelen. - Fouten maken mag – daar leer je van. --- ### **2. Leerdoelen** Na dit rollenspel kunnen de deelnemers: 1. Verschillende soorten conflictsituaties herkennen. 2. Effectieve verbale en non-verbale communicatietechnieken toepassen. 3. Empathie tonen door zich in te leven in een ander perspectief. 4. Samenwerkingsgerichte oplossingen (win-win) bedenken. 5. Reflecteren op eigen conflictstijl en alternatieven ontdekken. --- ### **3. Karakterprofielen** **Scenario 1: Groepsproject Conflicten** - **A. Robin** (Perfectionist) - *Profiel:* Wil alles tot in detail controleren, hoge eisen, moeite met compromissen. - *Doel:* Zorgen dat het project foutloos en volgens planning verloopt. - **B. Sam** (Creatieveling) - *Profiel:* Heeft originele ideeën, minder gestructureerd, voelt zich snel bekritiseerd. - *Doel:* Ruimte voor eigen inbreng en erkenning voor creativiteit. - **C. Jesse** (Groepsbrenger) - *Profiel:* Zoekt harmonie, vermijdt confrontatie, wil iedereen tevreden houden. - *Doel:* Sfeer goed houden en conflicten sussen. - **D. Taylor** (Pragmaticus) - *Profiel:* Resultaatgericht, efficiënt, kan bot overkomen. - *Doel:* Snel een beslissing nemen en verder. --- ### **4. Scenario’s** **Scenario 1: Het Groepsproject** *Situatie:* Een groep moet een presentatie voorbereiden over klimaatverandering. Robin heeft een strak plan gemaakt, maar Sam komt met een radicaal ander, creatief idee. Jesse probeert het goed te praten, Taylor wil gewoon doorwerken. De deadline nadert. **Scenario 2: Social Media Misverstand** *Situatie:* Een bericht in een app-groep wordt verkeerd begrepen, leidt tot geroddel en buitensluiting. Karakterrollen: de "gekwetste", de "confrontatiezoeker", de "bemiddelaar" en de "ontkenner". **Scenario 3: Roosterconflict** *Situatie:* Twee leerlingen willen hetzelfde studieuur gebruiken, maar er is maar één plek. Beiden hebben sterke argumenten. --- ### **5. Gespreksrichtlijnen (Voor de Spelers)** **Gebruik deze technieken:** - **Ik-boodschappen:** "Ik voel me..." in plaats van "Jij altijd..." - **Actief luisteren:** Samenvatten wat de ander zei: "Dus jij bedoelt dat..." - **Doorvragen:** "Kun je een voorbeeld geven?" - **Empathie tonen:** "Ik snap dat je je zo voelt." - **Oplossingen samen bedenken:** "Hoe kunnen we allebei tevreden zijn?" **Vermijd:** - Beschuldigingen. - Generalisaties ("jullie altijd..."). - Door elkaar praten. - Oogrollen of andere negatieve non-verbale signalen. --- ### **6. Spelverloop** **Fase 1: Introductie (10 min)** - Begeleider introduceert het doel en de spelregels. - Deel rollen en scenario’s uit. **Fase 2: Voorbereiding (10 min)** - Spelers lezen hun rolkaart en scenario. - Individueel of in subgroepjes bedenken ze hun aanpak. **Fase 3: Rollenspel (20-25 min)** - Elk team speelt het scenario. - Begeleider loopt rond, observeert en geeft indien nodig tips. **Fase 4: Reflectie (20 min)** - Nabespreking met onderstaande vragen. --- ### **7. Reflectievragen** **Voor de spelers:** 1. Wat vond je lastig in jouw rol? 2. Welke gesprekstechniek werkte het beste? Waarom? 3. Had je een moment van "aha, zo kan het ook!"? 4. Wat zou je een volgende keer anders doen? **Voor de groep:** 1. Welke conflictstijlen zagen we? 2. Wanneer ontstond er meer begrip? 3. Welke win-win oplossingen kwamen naar voren? 4. Hoe kunnen we dit in de echte wereld toepassen? --- ### **8. Variatiemogelijkheden** - **Doorwisselen:** Laat spelers van rol wisselen in een tweede ronde. - **Stille observatoren:** Sommige deelnemers noteren wat ze zien. - **Eigen scenario's:** Laat leerlingen eigen conflictsituaties inbrengen (anoniem). --- ### **9. Afsluiting** Begeleider sluit af met: - Complimenten voor inzet en openheid. - Benadrukking van geleerde vaardigheden. - Uitnodiging om de techniek in het dagelijks leven uit te proberen. **Materialen nodig:** - Rolkaarten (één per persoon). - Scenario-beschrijvingen. - Timer. - Evt. flipover voor notities tijdens reflectie. Veel succes en leerzaam plezier!